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8月底，小學(xué)開學(xué)前夕，北京迎來了最新的禁奧令，以及一場關(guān)于這種數(shù)學(xué)競賽存廢的大討論。
像所有的教育形式一樣，曾經(jīng)作為數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)手段被引入中國的奧數(shù)，以一種并不罕見的方式被扭曲著。奧數(shù)變成了家長都在抱怨的東西，但孩子們?nèi)匀槐辉丛床粩嗟厮腿電W數(shù)班中——有教育專家認(rèn)為，這是教育資源不均衡的錯；有家長認(rèn)為，這是重點中學(xué)掐尖兒的錯；有網(wǎng)友認(rèn)為，對奧數(shù)的爭論是教育部門在轉(zhuǎn)移視線；也有網(wǎng)友認(rèn)為，這是因為每個家庭只有一個孩子，每個家長都過于望子成龍，所以，奧數(shù)熱應(yīng)該怪中國的人口政策……不過，奧數(shù)究竟是種什么樣的東西？數(shù)學(xué)天分又是種什么樣的東西？
有自由主義特質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)校
國際科學(xué)奧林匹克競賽家族目前有12個成員，其中，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽(IMO)是歷史最悠久、也是發(fā)展最成熟的一個。1959年，第一次IMO在羅馬尼亞舉行，當(dāng)時，只有社會主義國家才有資格參加，又過了十幾年，資本主義國家才逐漸加入了進來。
IMO比賽的形式是由各個國家選送6名參賽隊員，進行連續(xù)兩天、每天花4個半小時做一張包含3道大題的考卷。一塊科學(xué)奧林匹克的金牌對參賽的孩子不僅意味著經(jīng)歷、榮耀，維基的“科學(xué)奧林匹克競賽”詞條也指出：“在很多國家，能夠在科學(xué)奧林匹克競賽中獲得名次就相當(dāng)于有了一張進入頂尖大學(xué)的入場券�！痹诿绹P(guān)于奧數(shù)的紀(jì)錄片《難題》中，一位IMO組織者表示：“東歐和東亞的一些國家可能把名次看得比較重，他們會把這項競賽當(dāng)作一場國家性的‘運動’來進行，但我們更希望這種競賽僅僅是個人行為。”他們并不鼓勵各個國家互相攀比各自的獎牌總數(shù)。
蘇聯(lián)曾有一套成熟的篩選訓(xùn)練機制，從中學(xué)起，天才孩子們就被篩選進入特殊的“數(shù)學(xué)學(xué)�！�，那里有專為孩子設(shè)立的數(shù)學(xué)俱樂部，一群被選出來的聰明孩子聚在一起，訓(xùn)練和討論數(shù)學(xué)難題。
不過，在當(dāng)時的蘇聯(lián)，這個針對數(shù)學(xué)的篩選機制幾乎是保留數(shù)學(xué)火種的惟一辦法。這個機制的倡導(dǎo)者是數(shù)學(xué)家柯爾莫哥羅夫。根據(jù)當(dāng)時的蘇聯(lián)教育體制，“每一個人在同一時間、用同樣的課本，被講授同樣的東西”，之后，孩子們升學(xué)和就業(yè)的依據(jù)是：他是否出生于無產(chǎn)階級家庭，他是否足夠忠誠地服從國家和組織�？聽柲缌_夫致力于打破這種基于“統(tǒng)一”概念的中學(xué)教育體制，堅持“要讓天分最好、動力最強的學(xué)生，能夠走得更遠(yuǎn)，進步得更快”。在柯氏的倡導(dǎo)下，蘇聯(lián)建立了特殊的數(shù)學(xué)學(xué)校，在那里，孩子們學(xué)習(xí)音樂、詩歌，被帶去劃船、徒步和滑雪，而且，不需要被過多地灌輸馬克思主義。
當(dāng)時的蘇聯(lián)，對于那些因家族在意識形態(tài)上的問題受到歧視的孩子，一塊奧數(shù)金牌幾乎變成了在高中畢業(yè)后不去參軍而是進入大學(xué)的惟一方式，而那些“數(shù)學(xué)學(xué)�！北徽J(rèn)為是“有著致命的自由主義特質(zhì)”。
在這種背景下，我們可以理解，1945年華羅庚受邀訪蘇，仔細(xì)考察了蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育的情況后，會興奮異常。華羅庚認(rèn)為，蘇聯(lián)的數(shù)學(xué)家培養(yǎng)方式也正是中國需要的。
不過，華羅庚回國后的很長一段時間，因為政治經(jīng)濟條件的限制，奧數(shù)并沒來得及被真正引入。直到1985年，華羅庚去世那一年，中國才開始選送隊員參與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。到了1990年，北京舉行亞運會的同一年，IMO的舉辦地點選在了北京。這一年，中國隊取得了“五金一銀”的成績，這使中國蟬聯(lián)團體第一。第二年，中國數(shù)學(xué)會舉辦的第一屆小學(xué)生奧林匹克競賽開賽，小學(xué)正式被拖入了奧數(shù)。90年代后期，統(tǒng)一的小學(xué)畢業(yè)考試被取消，小學(xué)升初中實施免試就近入學(xué)、電腦派位，然而中學(xué)的教育資源卻沒有平均，自此，可以作為擇校敲門磚的奧數(shù)日漸紅火起來。
今天的中國，我問一位初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師“你們教不教奧數(shù)”，他會很自然地回答：“一般我們提到奧數(shù)的時候，都是指的小學(xué)奧數(shù)�！�
